——读
凝视《享受教育》的封面，我常常陷入沉思之中。我总是想：这封面的设计者是何意图？我想探寻它的真谛：
橙黄色的底色让人看了赏心悦目，最抢眼的是正中那个绿圆圈里的那只大手——刚刚拿到书的时候，我就盯着它发呆好久。我觉得，它在向你发出真诚的邀请！
它在说：“来吧，和我一起享受教育！当你踏着铃声走进教室，面对着几十双信任的眼睛，互相真诚地问候的时候，你在享受教育！”
它在说：“来吧，和我一起享受教育！当你走在校园的任何一条小径，迎面而来的孩子们微笑着叫你‘老师好’的时候，你在享受教育！”
它在说：“来吧，和我一起享受教育！当你踏着浓浓夜色回到家里，洗尽了一天的风尘之后，打开电脑，轻点鼠标，手指在键盘上跳跃，清点着一天的收获，你在享受教育！”
……
你看，掌心的那条细纹如同清溪在我的心间流淌，清脆的叮咚声就象一首优美的乐曲，从此生活阳光灿烂！
我不知道我的解读是否合乎设计者的意图，但我却愿意这么想。我愿意随着那只手的牵引，体会教育，体会快乐，享受教育，享受幸福！
摩挲着书的封面，一股暖流涌上心头。这本书我读了许多遍了，每次看完之后总想说写点什么，但打开电脑之后，就是呆呆地看着封面那四个字“享受教育”。
是的，就这四个字，就够回味的了。“享受”，意味着快乐，意味着满足，意味着幸福。
是的，以“享受”的心情品味每一轮新的朝阳，你就会发现每一天都是新的；以“享受”的心情欣赏日落，你就会发现每一次夕阳西下都如此美丽。在上课下课的简单重复中，我们过的虽是平凡的生活，但我们却享受了几十颗心灵的交流，享受了几十种思想的碰撞。真的，如果一颗心就是一座花园的话，那我们拥有的是几十座花园；如果一颗心就是一片天空的话，那我们拥有的是整个宇宙。你说，还有谁比我们更富有？
全书读完，让我反复品味的是“朱永新教育定律”。这九条“朱永新教育定律”，我更愿意把它当作“人生成功定律”。在读书的时候，我不仅把自己放在教育者的位置观照自己的教育教学生涯，而且把自己当作一个普通人去观照自己的日常行为，反思自己尚未成功的原因。如果每一个人都用这些定律来反思自己，并照着去实践，那一定会在属于自己的岗位上收获累累硕果，品尝甘甜。尤其是“读书改变人生”和“课堂属于学生”对我来说受益无穷！
是的，读书是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。其实，许多的文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的德育力量。例如你去讨论什么是美，什么是善，那么去看看雨果的《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，去读读《简爱》、《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》等名著。通过阅读这些优秀的作品，必然会给学生以强烈的心灵撞击，学生会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求目标，这种内化的道德教育力量是其他方式难以企及的。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中去净化自己的心灵，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就成为他人生的坐标。苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓至理真言。“在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。”
要进行大量的课外阅读，就要为学生创造大量阅读的条件。我们在班内设立了一个小书架，从学校图书室借来部分书籍，还发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”并定期更换。班级图书角的书籍数每年均达到两百五十本左右。一年级时我们班每周拿出一节语文课一起阅读配套的课外读物。从二年级开始每周安排一个下午的时间借阅班级图书角里的图书。从三年级起我班就利用书橱的第一层设立了一个开放的图书角，里面整齐地摆放着52本学生喜爱的图书，在书的中缝处标上序号。每天我们班的学生都可以利用一切可以利用的时间阅读，省却了烦琐的借阅手续，既方便、快捷，又能真正做到让学生与书籍零距离。一年多来我们定期更换，学生在这样一个开放的阅读空间里放飞心灵，享受读书的快乐，在心理自然状态中尽情地汲取与古今中外“名师”对话的精神营养。
在与智者的对话交流中中，我的视界逐渐敞亮，内心走向澄明，无数个虚妄被砸碎，获得了心灵的舒展与自由，生成出了洞幽察微的睿智与深刻，感受到了精神的丰满和意义的充盈，领略到了一种情绪疏通的欣然和愉悦。
思想与灵性的飞舞，使我的教育品质得以有效地提升，面对学生的顽皮与教育的困境，我的眼光不再茫然，更多地是在反思和研究中进行科学、民主地审视，寻求理性的突围。我深切地感受到：
“教育是一首诗
诗的名字叫未来
在承传文明的长河里
有一条破浪的船
享受着教育的幸福”
和着古典的教育乐曲，
我们纷纷站起身……
我们将一路追随……